Lag kursmateriell i flere formater

Utfordringen

Faglærere har ofte et gjennomarbeidet manus, men mangler tid til å lage slides, lyd og oppgaver i tillegg. Når hvert format utvikles separat, kan begreper forklares ulikt, kilder forsvinne og vurderingsoppgaver teste noe annet enn undervisningen.

Slik kommer dere i gang

1. 1

   Velg manus og tydelige læringsmål

   Bruk en godkjent kildetekst og beskriv hva deltakerne skal kunne etter modulen. Del stoffet i avgrensede temaer, noter sentrale definisjoner og marker forbehold, eksempler og kilder som må følge alle formater.

2. 2

   Lag utkast til hvert læringsformat

   Be verktøyet lage slides med få hovedpoenger, lydmanus med forklaringer og oppgaver knyttet til læringsmålene. Tilpass lengde, språk og aktivitet til om materialet brukes før, under eller etter undervisningen.

3. 3

   Prøv ut og godkjenn faglig innhold

   Faglæreren løser oppgavene, sammenligner formatene med manuset og retter uklare formuleringer. Menneskelig kontroll avgjør hva deltakerne møter, hvordan svar vurderes og om faglige forbehold er bevart.

Slik ser det ut i praksis

Et kursselskap doblet antall format per modul uten å øke produksjonsteamet. Dette er et illustrativt eksempel, og en ansvarlig medarbeider må kontrollere grunnlaget og resultatet før det brukes videre i praksis.

Verktøy

Claude kan foreslå disposisjoner, forklaringer og oppgaver fra et avgrenset manus. Gamma kan gjøre en godkjent disposisjon om til redigerbare slides, og ElevenLabs kan lese et ferdigstilt lydmanus. Verktøyene dekker ulike produksjonsoppgaver, men kjenner ikke deltakergruppen, forkunnskapene eller vurderingskravene uten faglig styring. De bør ikke avgjøre hvilke deler som er obligatoriske eller faglig særlig krevende.

Fallgruver å unngå

• Oppgaver kan bruke riktige fagord uten å undersøke om deltakerne forstår sammenhengen. La faglæreren løse dem, kontrollere fasiten og se at hver oppgave er knyttet til et uttalt læringsmål før bruk.
• Når stoff kortes ned til slides eller lyd, kan definisjoner, unntak og kildehenvisninger falle bort. Sammenlign alle utkast med originalmanuset, og behold forklaringer som er nødvendige for at budskapet ikke skal bli misvisende. Det gjelder særlig når stoffet brukes uten lærer til stede.